不要拋棄“安全空間”

選擇字號:   本文共閱讀 537 次 更新時間:2019-08-31 15:02:51

吳萬偉  

邁克爾·羅斯 吳萬偉

    

是的,“安全空間”這個概念或許有些過分,但是它仍然強調了大學的首要義務。

新學年開始,學生們準備動身上大學了,家人和朋友通常都非常興奮,同時也夾雜著對未知的焦慮。這些年輕人尤其是第一次進入新社會的大一新生會如何交朋友呢?他們會得到老師的激勵和支持嗎?他們會學到什么?如何養成學習的好習慣并保持身心健康呢?他們會幸福嗎?他們會安全嗎?

對于那些熟悉校園政治的人來說,最后一個問題似乎是個誘導性的問題。最廣泛意義上的“安全空間”的觀念,即確保學生在課堂內外感受到受人歡迎的嘗試已經成為那些宣稱擔憂校園言論自由受到破壞的批評家們最喜歡攻擊的目標。很容易受到滑稽地描述和嘲諷,安全空間似乎成為喬納森·海特Jonathan Haidt)和格雷格·盧基諾夫Greg Lukianoff)所說的“報復性保護主義”的極端形式,即社會正義邊界衛士監督對話以便發現不經意中傷害他人的可能的微侵略。

這公平嗎?要看具體情況。

當然,存在很多道貌岸然的“安全主義”的例子---嬌慣溺愛那些感到自己脆弱的學生往往產生相反的效果。不是教導年輕人自己找到資源來應對失望和焦慮,有些學校官員對學生關懷備至,為他們提供鑰匙扣豆袋或者小狗玩具。不是允許學生從殘酷的現實中了解到世界是充滿挑戰的地方,讓他們學會應對世界的種種問題,對大學來說,過分保護學生使其幼稚化或者僅僅把他們當作不惜一切代價都要討好的消費者是更容易的、更有利可圖的做法。

另一方面,安全空間的斷然拒絕可能等同于忽略學生的幸福,這可能帶來傷害。它可能讓享受特權的人繼續支配周圍人的環境持續存在,學生根本不能學到如何建立更平等的和更包容的共同體。隨著有些學校的心理健康問題和自殺案例的出現,大學有意識地采取一些步驟保護學生,除了身體之外,為其提供情感營養應該是受到歡迎的好事。

那么,大學應該怎么做?

第一個答案非常明顯:我們應該從安全空間概念的去妖魔化開始,停止將其看作意識形態戰爭的零和游戲的組成部分那樣來談論安全空間。

作為當了將近20年的大學校長,我強烈支持在大學校園創造“足夠安全”的空間。(這里我引用心理學家唐納德·溫尼科特D.W. Winnicott)的“足夠安全”的家長概念,他們能夠讓孩子茁壯成長,讓他們在家庭的安全環境中經受挫折和失敗,而不是嬌慣和過度保護)。像家庭一樣,校園文化是不同的,但是兩者都應該推崇能夠讓學生學習和成長的包容和尊重的基本意識---對觀點和視角持開放的態度,以便讓他們遭遇的差異產生教育的作用。這個基本意識就是“足夠安全的”。

雖然當今有關安全空間的辯論熱烈,極具緊迫性,但安全空間觀念并不新鮮。這個概念可以追溯到社會心理學和管理理論的創始人庫爾特·勒溫Kurt Lewin)。勒溫是逃離納粹德國的猶太難民,被要求和監督者和心理學家一起在哈伍德制造公司(the Harwood)工作,這是家庭所有的紡織品公司,因為工廠搬遷只找到經驗不很豐富的工人和女性工人。勒溫想測試參與決策制訂以及少數員工的曠工對生產率的影響,但是,他必須從工人那里獲得誠實的(因而有用的)回答,因為人們擔憂這些話可能傳到老板的耳朵里。

勒溫和同事創造了“安全空間”,其中員工和經理都能誠實地談論工作條件和生產目標,而不用擔心遭到報復或者懲罰。當小組成員感受到他們能夠自由參加確定工廠的目標后,生產率就提高了。那里沒有傲慢的小子,甚至不能免于批評---只是感受到人們能夠說出自己的想法而不會受到攻擊或者丟掉工作。

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